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在 MiraTutor 的课程中，学生不是以英语为母语的人。 许多 ESL 学生在使用英语时习惯于“翻译”，无论是字面上还是心理上。 当学生阅读英文文章时，他们的第一反应通常是弄清楚每个单词在他们的母语中的含义，然后将这些单词在他们的母语中的含义串在一起以理解文章的含义。 当他们用英语交谈时，他们通常会做同样的事情——首先用他们的母语起草一份草稿，然后想，“这句话用英语看起来像什么？”，最后说出这些句子。 MiraTutor 不建议 ESL 学生这样做。 基于翻译和语法的方法不应该是正确的方法，因为它不能让学生在现实世界中用英语进行交流。
英语思维是用英语思考，或用英语思考。 简单来说就是避免翻译，跳过中间步骤，直接用英语思考和表达。
例如，当你看到一个苹果的图像时，具有英语思维的孩子会直接想到“apple”，而不是想到母语“apple”，然后过渡到英语“apple”。 您必须在语言与图像、体验和情感之间建立直接关系。 只有这样，您才能避免翻译成您的母语的中间步骤。
MiraTutor 使用以下步骤来培养学生的英语思维。
- 在语言和图像之间建立直接联系。
在 MiraTutor 的课堂上，当学生看到图像时，导师会直接给他们对应的英语。 这与父母在家教孩子英语的做法不同：他们使用挂图或一些单词卡片，让孩子在母语和英语之间反复阅读。 在复习过程中，他们会问这样的问题，‘你用英语怎么说苹果？ 香蕉用英语怎么说？ 通过这种方式，孩子学会了将母语与英语相匹配。 因此，当他看到“apple”这个词并想用英语说出来时，他必须先完成翻译步骤。 这是错误的做法。 正确的方法是在语言和图像之间建立直接联系。 就像在 MiraTutor 课堂上发生的那样，当学生们听到英文“apple”时，他们能够用手指出苹果的图片。
- 在语言和行动之间建立直接联系
在 MiraTutor 的课堂上，孩子们不必完全静止不动。 导师会想办法让孩子表现出英语； 例如，通过向他们提供英语动作指导，让他们将英语与动作联系起来：
- 举起你的手臂。
- 拍拍你的手。
- 拿一张纸。
- 戴在头上。
- 回转。
这个过程对学生来说非常有吸引力和有趣。 通过足够的重复，动作词和表达很快就会被理解和记住。 当他们听到这些指令时，他们可以直接执行操作，而无需从他们的母语进行任何翻译。 这是英语思维。
- 同时调动所有感官（多感官）学习英语
学习语言是一个多感官的过程：视觉、触觉、味觉、嗅觉。
MiraTutor 将引导学生将单词与颜色、气味、形状等联系起来，并用他们的感官将一些事物或场景与英语对应起来。 随着时间的推移，学生会在课堂上忘记母语，在课外使用英语时逐渐不再需要母语翻译。